姿勢を見せることで…

現在担任しているクラスで漢字の定着を図るための工夫をしている。
反復練習の必要な漢字学習は子供たちにとっても楽しい時間ではない。
できるだけ宿題として出すのではなく，授業時間内での定着を図りたい。
何とか短時間で効果を上げたいというのが担任・子供たちの願いだと思う。

今年のクラスは，国語の初めの５分を帯として時間を確保し漢字の練習をしている。
その練習は，読み・書き順・画数・熟語での練習・文での練習など
子供たちがより定着しやすい方法を見極めながら取り組んでいる。

その中で，先日子供たちの漢字学習の方法としてエビングハウスの忘却曲線の実験。
２０分で４２％を忘れてしまうというのなら，その都度覚えなおし引き上げることで
忘れずにより定着するだろうと考えたのである。
そこで，１時間（４５分）を
５分の漢字・音読・５分の漢字・文章の読み取り・５分の漢字・話し合い・漢字テスト
と細分化して取り組んでみた。
すると…テストの結果は以前と変わらず，むしろ低い点数だった。
これは１週間継続したが同じ結果だった。

この子供たちにこの方法は合わなかったのか…と思いながら
学期ごとに取り組んでいる５０問の市販テストをやってみると高得点。
もしやと思って１学期の５０問テストを再度やってみるとこちらも高得点。

子供たちに聞いてみるとこれまでの学年以上に練習してはいないが書けるとのこと。

どの取り組みが最も効果を上げたのかはわからないが
どれもが必要な取り組みだったと思っている。
そして，何より担任が漢字について考えているという姿勢を見せることで
子供たちは漢字という学習に対する姿勢を学んでくれたのではと考えている。

そうしたことを考えると，自分も研修を続けなければと改めて考えさせられる
今日このごろです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（木下　尊徳）